RESOLUCION DE CONFLICTOS EN AMBIENTES EDUCATIVOS

jueves, abril 7

sábado, marzo 26

miércoles, noviembre 17

BLENDED LEARNING

El mundo actual enfrenta un proceso de cambio que incide en casi todas las áreas y estructuras de cada sociedad sin importar cuál sea su nivel de desarrollo.

La educación no se queda atrás y va al mismo ritmo, por ende los métodos de enseñanza cambian de un día para otro para ajustarse a las necesidades de las personas.

El aprendizaje es un proceso activo que ocurre en contextos sociales y culturales a nivel formal, informal y no formal.

Con base en esta perspectiva, la educación de hoy día considera todas las formas posibles para que el estudiante llegue al conocimiento y pueda satisfacer sus necesidades, intereses y expectativas sobre cualquier tema en cuestión. Tenemos así la educación presencial, la cual se realiza en un ambiente local, propio del sistema formal de educación en donde la fuente del conocimiento se centra en el docente guía del proceso de formación con una comunicación directa a través de diferentes actividades. De otro lado la educación a distancia es la modalidad en la que el estudiante no necesita asistir físicamente a ningún aula, permite un manejo flexible del tiempo y duración del aprendizaje, ritmo e intensidad de estudio de acuerdo con las características de los estudiantes. La comunicación entre profesor y estudiantes no se da de manera presencial, sino que está mediada por el texto impreso, el video, la radio o la computadora.

Ahora, con los avances de la tecnología, se abre paso a una modalidad de aprendizaje conocida con el nombre de “Blended learning” en donde se mezclan la educación presencial con el estilo de aprendizaje a distancia y la aplicación del “Conectivismo”, teoría que proporciona las herramientas para adquirir habilidades para interactuar con las fuentes del conocimiento en la era virtual.

En el "Blended Learning" el docente combina el papel del educador presencial con el papel del tutor a distancia o no-presencial.

CARACTERÍSTICAS DEL BLENDED LEARNING

El aprendizaje combinado permite diversificar las metodologías que se usan en la enseñanza tradicional con las del e-learning, dando como resultado una multiplicidad de técnicas que enriquecen y facilitan el aprendizaje: hay actividades presenciales sincrónicas (clases cara a cara, laboratorios, estudios de campo), también se dan actividades en línea sincrónicas (chats, encuentros virtuales, recepción de eventos en vivo), además, se usan actividades en línea asincrónicas (foros de discusión, lecturas, interacción con contenido digital). Por lo tanto el aprendizaje combinado busca utilizar más de un medio (presencial o en línea), para lograr los objetivos de aprendizaje.

El intercambio de ideas inmediato es lo que caracteriza a la enseñanza presencial, mientras que en un curso híbrido esta comunicación se fortalece con las nuevas tecnologías de comunicación, que permiten abrir espacios virtuales de socialización, lo que posibilita la integración de grupos de personas para la construcción de nuevos conocimientos.

Uno de los aspectos más importantes del b-learning es que implementa técnicas pedagógicas, en las que hay un cambio del rol que desempeña el profesor con respecto al alumno: El profesor ahora es el facilitador de todo el proceso de aprendizaje del alumno, ya no ocupa un lugar central, más bien se transforma en un guía del aprendizaje.

Debido a que en un curso b-learning el profesor deja de ocupar el papel central, dejando ese espacio a los estudiantes, se provoca que los alumnos adquieran mayor responsabilidad para conducir el desarrollo del curso hacia el éxito.

sábado, octubre 9

Informática en la Educación actual

La educación y la tecnología siempre van de la mano en su proceso evolutivo debido a la relación que existe entre las dos al manejar la fuente del conocimiento que es el saber. La tecnología debe ser una herramienta al servicio de la educación y no la educación al servicio de la tecnología, ya que por medio de ella tanto el docente como los estudiantes hacen uso de todos sus herramientas para adquirir y relacionarse con el ancho mundo del conocimiento estableciendo vínculos con todas las fuentes del saber.

Entre estas herramientas utilizadas en el medio educativo encontramos ((google docs, Colombia aprende, red académica, bibliotecas virtuales Google earth entre otros ) y a la par tenemos instrumentos como computadores, Ipads, celulares, tableros inteligentes que contribuyen a desarrollar una educación que este a la altura de la modernidad para satisfacer necesidades, intereses y expectativas de todos los miembros de la Comunidad Educativa. De la misma manera una herramienta básica es el Internet que nos permite interactuar con todos los vínculos de la comunicación como son: portales, Chat, foros en donde los estudiantes en el aula tienen un acceso directo para enriquecer el trabajo y adquirir competencias en el manejo del conocimiento.

Sin embargo no todas estas tecnologías nos aseguran que el estudiante se apropie de ellas si no hay una orientación, criterios establecidos para el buen uso de éstas. Por eso es que las instituciones educativas deben tener proyectos claros acordes a las necesidades e intereses de los educandos. De igual forma el manejo de estas herramientas debe garantizar el desarrollo de las competencias para el trabajo cooperativo y de esta forma humanizar el área de informática para que haya una autorregulación y poder manejar componentes transversales en todas las áreas . Con esto el estudiante puede tener un acceso integral en su formación. El buen uso de la tecnología la podemos aprovechar en clase como por ejemplo creando periódicos virtuales, blogs, documentos en Word y Excel , diseño de posters ; estas actividades se pueden llevar a cabo en cualquier rama del conocimiento y aplicar diferentes técnicas para que el estudiante pueda expresar lo que ha aprendido y lo que desea transmitir a los demás.

Con todo este saber el estudiante puede convertirse en un ser autónomo, capaz de orientar su propio saber en este mundo de la sociedad del conocimiento y la información. De igual forma el docente debe estar en capacidad de asumir el reto que le genera este ritmo de avances tecnológicos y educativos, estar acuatizándose permanentemente sin desconocer la parte humana que debe ser la educación.

domingo, septiembre 12

ANÁLISIS DE LA EDUCACIÓN EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

La humanidad en su proceso evolutivo ha manifestado grandes transformaciones en muchos aspectos desde los primeros seres pensantes con sus herramientas simples hasta la vida contemporánea con su tecnología.

Cuando los seres humanos comienzan a utilizar el lenguaje, se pudo acumular en la memoria el conocimiento social adquirido y así preservarlo y transmitirlo a las nuevas generaciones.

Antes del lenguaje, la enseñanza y aprendizaje se adquiría como fruto de las actividades cotidianas de la vida diaria mediante la observación y la repetición de los actos de los adultos, muchas veces en forma de juego, que era la manera natural de socialización.

Esto permitió que muchos saberes aprendidos no se olvidaran y pudieran ser enriquecidos o mejorados por otras personas. Así fue posible mejorar la calidad de vida y el ritmo de evolución tecnológica.

A medida que ha ido transcurriendo el tiempo las sociedades han explorado posibilidades de desarrollar muchas actividades propias a través de la sociedad de la información y sociedad del conocimiento.

La información es y siempre ha sido una pieza fundamental para generar conocimiento y transformar las actividades económicas, políticas, culturales y educativas de la sociedad.

Si bien, en épocas pasadas el acceso a la información era muy limitado y estaba circunscrito a espacios y personas privilegiadas, hoy en día, contamos con herramientas tecnológicas que permiten publicar, almacenar, actualizar y distribuir información de manera instantánea y prácticamente en, desde y hacia cualquier parte del mundo. Un ejemplo de esto lo podemos ver en la transmisión de acontecimientos como los juegos olímpicos, el mundial de fútbol o la posesión de un presidente, aunque esto suceda a miles de kilómetros de distancia se pueden apreciar de manera inmediata.

Es ahora cuando la educación se debe apropiar de la sociedad del conocimiento y la sociedad de la información para fortalecer el proceso de enseñanza aprendizaje y hacer de éste un acto significativo en nuestros entornos sociales. Las nuevas tecnologías cuentan con un potencial enorme para enriquecer los entornos escolares, sin embargo, no es suficiente usar con entusiasmo las tecnologías; cada una de ellas requiere de nuevas competencias y habilidades que conllevarán a comprender, implementar y asumir cambios e implicaciones en la cultura y en la escuela.

Clase de informática col. República de
Colombia

Si vemos nuestro sistema educativo, podemos apreciar que todavía nos encontramos con aulas iguales a las de hace más de 100 años, con el mismo pizarrón y la misma tiza. Con libros (en el mejor de los casos) y algún docente “revolucionario” trabaja con videos. Menor es todavía la cantidad de docentes que hace uso de las computadoras e Internet; es más, la enseñanza de informática y computación se confunden y se cae en el error de pensar que es en la materia de Computación en donde se deben aprender a usar el ratón, a escribir una carta en el Word, a hacer un dibujito en el Paint y, si el profesor exige mucho, realizar algunas hojas contables en el Excel. Son muy pocas las experiencias didácticas en donde el docente no enseña el procesador de texto, sino que enseña a procesar textos (gran diferencia). Una cosa es enseñar a utilizar programas (que caducan en poco tiempo y su utilización se hace automática) y otra muy diferente es utilizarlos para aprender a pensar. El que aprende a pensar podrá resolver problemas y utilizar las nuevas tecnologías para la creación.

Estudiantes col. República de Colombia

A partir de ahora la institución escolar no tiene forma de escapar a los cambios actuales. La tecnología está invadiendo hasta la vida íntima de todas las personas, en forma directa o indirecta, independientemente de su condición social. La escuela no podrá seguir adelante de la forma tradicional.

No podemos ser ajenos a los avances tecnológicos, éstos nos facilitan el quehacer diario. La educación debe apropiarse de dichos avances y ponerlos al servicio de los docentes, estudiantes y demás miembros de la Comunidad en sus procesos educativos. De ahí la importancia de las Tic´s en la educación.

Si las nuevas tecnologías crean nuevos lenguajes y formas de representación, y permiten crear nuevos escenarios de aprendizaje, las instituciones educativas tienen que conocer y utilizar estos nuevos lenguajes y formas de comunicación.

Estos cambios educativos traen transformaciones en los roles de profesores, alumnos y demás personal de las escuelas.

Los alumnos deben tener un papel mucho más activo que el actual; son ellos los que tienen que ser protagonistas de su formación en un ambiente muy rico en información. Los docentes al igual que los estudiantes, estamos llamados a ser protagonistas y líderes en estos cambios y una herramienta muy importante es la apropiación de estas tecnologías para guiar, proponer y brindar herramientas y formas de aprender a utilizar, seleccionar, clasificar, analizar y procesar la información para que pueda convertirse en conocimiento. Para ello es necesario que se tengan en cuenta los contenidos a aprender y destrezas a adquirir; es una tarea enorme ya que debemos, ante todo, enseñar que las tecnologías son sólo herramientas-recursos-fuente para ayudarnos en nuestra tarea diaria y no la panacea de la felicidad; debemos tomar conciencia que lo importante es el ser humano y lo que él haga y sienta.

BIBLIOGRAFÍA

www.eduteka.org/PorQueTic.php
www.universia.net.co/.../nuevas-tecnologias.html
www.oei.es/tics.htm

viernes, agosto 20

RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS EN AMBIENTES EDUCATIVOS

"Educar para la convivencia no es renunciar a la existencia de conflictos sino saber enfrentarlos y superarlos positiva y efectivamente".

Cuando se forma en valores, se requiere del conocimiento de unos principios básicos que deben ser asumidos por todas las personas: el repeto, la cooperación, la justicia, la solidaridad, el desarrollo de la autonomía personal. A su vez, hay que ser conscientes de que esta cultura de convivencia exige que se cuestione cualquier tipo de discriminación, intolerancia, indiferencia y compromiso.

Uno de los grandes retos que supone la resolución de conflictos en ambientes educativos es cambiar unas buenas teorías por unas buenas prácticas que inviten a la acción, empezando por el comportamiento y las actitudes de todas las personas, tanto de las que educan (profesores y padres de familia), como las que son educadas, pues sabemos que cuanto más corta es la distancia entre lo que decimos y hacemos, más eficaz es la labor que realizamos.

Las relaciones de convivencia en los centros escolares interesan no sólo a la comunidad educativa, sino también a toda la sociedad.

En la resolución pacífica de los conflictos en centros o aulas de clase, hay muchos aspectos que se deben tener encuenta por ser la escuela la primera experiencia de convivencia ciudadana.

Estos aspectos a considerar son:

1. Aprender a convivir es parte del desarrollo integral de las personas.

2. Formas en convivencia permite convivir en la diversidad

3. Compartir una visión y un proyecto educativo.

Con base en los aspectos mencionados, quiero hacer énfasis en el tercero "compartir una visión y un proyecto educativo" para afrontar pacíficamente los conflictos en el aula.

Muchas instituciones educativas manifiestan aspectos teóricos para solucionar conflictos en su medio; hablan del diálogo, del respeto mutuo, del amor al semejante, de equidad, de solidaridad y otros valores. Éstos son muy importantes para una sana convivencia y nunca se pueden descartar; lo que se pretende para la solución de conflictos es crear espacios en donde el estudiante pueda satisfacer sus intereses, necesidades y expectativas en su formación. De otro lado la motivación hacia su trabajo energiza y dirige la conducta, esto permite que el estudiante viva la realidad que quiere vivir; su interes se centra en lo que quiere y no hay tiempo ni espacio para crear conflicto, el estudiante se orienta a una actividad significativa y se dedica a ella.

Algunas instituciones enfrentan los conflictos de su ambiente motivando a los estudiantes hacia el deporte, la actividad lúdica como: música, dibujo, artes, baile, etc.

Yo quiero plantear como es de significativo para los estudiantes la clase de informática como medio para la resolución de conflictos en ambientes escolares:

Primero que todo el encuentro del estudiante con el computador, genera una motivación hacia el trabajo de clase que no se puede apreciar en muchas asignaturas; esta motivación lleva al estudiante a valorar el conocimiento y la tecnología para llegar a él e involucrándolo en un medio fántástico que le genera mucho interés y muchas expectativas de relacionarse con su medio.

Entonces, uno de los campos de acción para la resolución de conflictos en el aula, puede ser el trabajo de los estudiantes en la asignatura de informática, esto es al afrontar la asignatura como un proyecto en donde los estudiantes puedan establecer vínculos de amistad con sus compañeros al dar a conocer y compartir sus intereses, expectativas y obviamente sus necesidades.

Este propósito ayuda a una sana convivencia y a superar los malos entendidos que los estudiantes tienen entre sí en su diario vivir en la medida en que se planteen los recursos y espacios tecnológicos para tal fin.

De igual manera, los objetivos de este proyecto deben ser claros, en donde se pueda establecer una comunicación precisa, directa e inmediata de los estudiantes con los docentes y demás miembros de la Comunidad Educativa.

Presento ahora un video, en donde se puede apreciar el interés que los estudiantes tienen hacia la asignatura de informática y creo que este interés que tienen hacia la asignatura es el que toca trabajar para la solución de conflictos en el aula y en cualquier contexto estudiantil.